Recursos Educativos

29 de abril de 2011

II Congreso Escuela 2.0 - día 15-

En primer lugar tengo que decir que ha sido una experiencia gratificante y sobre todo ha creado en mi ilusiones y grandes expectativas para seguir trabajando con las TICs.

A lo largo del congreso estuvimos viendo los diferentes stands de pizarras digitales y los libros digitales de las diferentes editoriales.

En el último día de congreso comenzamos la jornada con 8 ponencias “Para saber más...”. Comentaremos las dos en la que estuvimos presentes Matilde, Alfaro y un servidor.

eTwinning. Colaboración escolar en Europa, por Juan F. Peñas Visto.

En esta ponencia se expusieron las claves de eTwinning y conocimos el ejemplo práctico de Juan F. Peñas Viso, ganador del Premio Nacional eTwinning 2011 con su proyecto Comunication.

Lleva 6 años realizando proyectos eTwinning dentro de sus clases de primaria. Ejemplo de buenas prácticas en la enseñanza. Acompañado de Carlos J. Medina (Jefe de Servicio de Proyectos Europeos en el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE), nos mostraron las funcionalidades de la plataforma etwinning y después su andadura y su metodología en el trabajo colaborativo a través de eTwining. Lo más positivo, como hace de eTwinning una metodología capaz de perdurar a pesar de cambiar de colegio, de alumnos, de compañeros etc. Muy clarita su exposición y sus ideas.





Derechos de autor y propiedad intelectual en internet en el ámbito educativo. Licencias para compartir materiales educativos, por Raúl Luna Lombardi


En esta ponencia Raúl lo dejo claro con la primera diapositiva “ No hablaremos de abonar los pagos SGAE” tema polémico. La ponencia se centro en cuatro ejes como podemos ver en la presentación:

Las incertidumbres de los docentes.

Derechos del autor.

Licencias para mis materiales.

Recursos digitales libres.

Entre todos los contenidos que expuso dejo bien claro que la educación reglada no necesita autorización para reproducción, distribución y comunicación pública de pequeños fragmentos para la ilustración de actividades educativas en las aulas, salvo libros de texto y manuales, sin ánimo comercial. Art. 32 ley de Propiedad intelectual R.D. 1/1996 y ley 23 /2006.




27 de abril de 2011

II Congreso Escuela 2.0 - día 14 -

MESA REDONDA: El Docente 2.0

Pernille Nygaard-Madsen, Hellerup school (Copenhague) Nos contó sobre el proyecto educativo en el que participa, un proyecto de escuela sin aulas, para los cuatro primeros años de escolarización, en el que se atienden y respetan los estilos de aprendizaje de los alumnos, aprenden unos de otros de manera activa. El docente establece metas, organiza las enseñanzas, muestra respeto y da confianza por las competencias de los alumnos, reconociendo su creatividad. De esta forma los alumnos se desarrollan en todos sus sentidos (en danés, florecen)
Tiscar lara Vicedecana de cultura digital de la EOI. Participa en un proyecto similar pero en la Escuela de Educación Superior de Organización Industrial con un sistema de educación ABIERTO, DIGITAL Y COLABORATIVO. Basado en software libre (aprendizaje electrónico móvil con dispositivos basados en android), redes abiertas, wifi sin claves, rediseño de aulas, espacios de colaboración, asociado a un trabajo intensivo en redes sociales (qué digo, cómo lo digo, dónde, con quien lo comparto...). Las TIC no se pueden aprender leyendo un libro, hay que experimentar, y por tanto el docente 2.0 es el enlace que dinamiza o lleva a los alumnos a estas prácticas. Todo lo que se genera se publica con licencias abiertas que permitan la regeneración de contenidos.
César Vallejo, ITE. Nos comentó qué hace el ITE para contribuir a la idea de Docente 2.0 (es una construcción social, que evoluciona, crece y se enriquece con todas nuestras aportaciones. No está cerrado y requiere del análisis desde distintas perspectivas): Intenta favorecer la colaboración a través de los foros de las distintas actividades de formación, con la red social de Internet en el aula, el blog de buenas prácticas 2.0, aportar recursos tecnológicos, proyecto e-twining. Pero en definitiva lo más importante es la aportación de los docentes.
Pere Marquès, profesor Tecnología Educativa UAB
Propuesta: comenzar a partir del lunes una pequeña revolución en las aulas.
Marco: Sociedad que exige a sus ciudadanos, a nuestros alumnos (prim, ESO) unas nuevas competencias y en la escuela hay que dárselas (algunas tecnológicas). Frente a esta necesidad hay más de un 30% de fracaso escolar desde hace décadas.
Docente 2.0: docente que trabaja en aulas 2.0 (PDI, pc...) más ideas o lo que es lo mismo el marco metodológico.
Pero los estudiantes de la E2.0 aprenden más?. La escuela, hoy como ayer, tiene dos grandes objetivos: El contexto y el yo (cada alumno tiene que desarrollarse lo máximo pero a su vez vive en un contexto que tiene que conocer, con el que tiene que comunicarse, interactuar...)
Somos conscientes de que estamos en una nueva cultura (un elemento de la misma es el tecnológico) que requiere nuevos saberes, por lo que tenemos que cambiar el CURRICULO. Tenemos nuevos objetivos y nuevas herramientas, por lo que tenemos que trabajar de forma distinta, tenemos que cambiar la METODOLOGÍA. Pero el objetivo sigue siendo el mismo: desarrollar al máximo el yo y que conozca lo mejor posible la sociedad. Parece lógico que tengamos que cambiar tb la manera de EVALUAR, ya que todo lo que sea hacer, es lo que importa, porque lo que quiere la sociedad es que sean capaces de hacer rápido y bien.
De manera simplista, en la Escuela:
1.- Memorizamos vocabulario para entender, pensar, expresarnos.
2.- Siempre que tengamos que hacer algo, usaremos la memoria auxiliar. Debemos incentivar a nuestros alumnos a que se vaya creando su espacio de memoria auxiliar (PLE, esquemas, libros...) y permitir que pueda acceder al mismo cuando lo necesite.
Esto supondrá una reducción cierta del fracaso escolar y una mejora de la formación, ya que los que bastantes de los que fracasan ahora es porque no quieren memorizar pero sí están dispuestos a hacer.
En el aire quedó flotando una pregunta: En bachillerato nos olvidamos de todo, ¿para cuando unas PAU 2.0 en las que el alumno pueda usar su PLE.

La mesa estuvo moderada por Enrique García, Decano de la Facultad de Educación de Zaragoza
Puedes ver el video completo en: http://bit.ly/gLD6YB

FOROS DE REFLEXIÓN: Redes sociales en educación (Juan José de Haro)
Doctor en Biología, profesor de matemáticas e informática y coordinador TIC en E.S.
El papel de las TIC en educación es de gran importancia, la educación no puede quedar al margen de tal fenómeno, si no se desea que cuando un alumno entra en su colegio se convierta en algo similar a la visita a un museo.
Nuestros alumnos usan las redes de forma personal y se comunican a través de ellas, por lo que inmediatamente captan su funcionamiento y les gusta. Es una forma perfecta de unir la educación formal con la informal.
Al usar redes en educación debemos plantearnos si tienen edad para usarlas, si bien, para el uso de redes sociales privadas, donde sólo tienen acceso los alumnos y sus profesores en principio sólo sería necesaria la autorización paterna para los menores de 14 años en cuanto al alta en la red se refiere y el uso de sus datos en la misma ya que las publicaciones que realice permanecerán en el mismo ámbito escolar, equiparable a exponer los trabajos realizados por los alumnos en el tablón de anuncios de la clase, como es práctica habitual hacer. No obstante, como medida aplicable a otros ámbitos diferentes a las redes sociales, como blogs, wikis, página del centro educativo, etc, se aconseja pedir la autorización paterna también edades entre 14 y 18 años.
Otro aspecto importante a tener en cuenta es el tipo de red que utilizaremos. Hay redes como Facebook, Tuenti o Twitter donde no es posible aislarse del resto de miembros que las forman, las hemos llamado horizontales. En el ámbito educativo con menores de edad esto supone un problema ya que el profesor desconoce las personas con las que contactan los alumnos.
En su lugar lo más correcto con los menores de edad es utilizar las redes que hemos llamado verticales. En estas redes el alumno sólo puede contactar con los miembros de la propia red, de este tipo Edmodo, Twiducate, Grouply, SocialGO, Ning, etc
En cuanto a los usos que le podemos dar: Tablón de anuncios, realización de trabajos (seguimiento), consultas de alumnos (foros), compartir recursos, ayuda mutua entre alumnos, seguimiento del proceso de evaluación.
Aún no está disponible el video.

EXPERIENCIAS EN EL AULA

Después de la comida estuvimos probando los medios técnicos y dedicamos un rato a relajarnos, ya que llegaba el momento de la exposición a cargo de Matilde Fernández y José Antonio Ullán, “Mercurio, portal de recursos multimedia extremeño”
En primero lugar Mati expuso el funcionamiento de la plataforma, tanto en su parte pública como en su parte privada, cómo buscar recursos en la misma, cómo subir recursos a la plataforma, tanto de forma pública como de forma que sólo estén accesibles para los miembros de una determinada comunidad (una de los puntos fuertes del portal). Tambíén contó a los presentes otro de los puntos fuertes de la plataforma: la posibilidad de realizar emisiones en directo, con la posibilidad de interactuar con el emisor. Indicando en ese momento que la exposición se estaba transmitiendo en directo y la forma de acceder para verla. Desde Castuera nos llegaron varios mensajes de que todo estaba saliendo bien. A continuación tomó la palabra José Antonio Ullán, para contar a los presentes el uso que hacen de la plataforma en el IES A. de Nebrija de Zalamea de la Serena. A nivel de centro, para actividades generales como Extremeses, festival de obras cortas de teatro que celebra cada año y al que acuden grupos de teatro escolar de toda la región. Transmiten en directo para que los centros de los que llegan los grupos puedan ver la representación, lo usan para corregir en los ensayos... Por último explicó el uso a nivel de aula, para las áreas de Tecnología y Francés. Lo hicieron realmente bien y puedes verlo en: http://bit.ly/e0vRg8
Continurá...

26 de abril de 2011

II Congreso Escuela 2.0 - día 13 -

Mi relato del II Congreso Escuela 2.0 celebrado en Zaragoza durante los días 13, 14 y 15 de abril de 2011,el primero sobre este tema al que asisto y con ganas de repetir, 3 días compartiendo experiencias y aprendiendo de y con todos, acompañado de Matilde Fernández y José Antonio Ullán (asesora TIC del CPR y Coordinador TIC del IES A. Nebrija).
Intentaré exponer a continuación la ruta seguida durante 3 días, ya que asistir a todo, si ojeáis el programa (http://bit.ly/gJ4f7Z) era totalmente imposible, pero gracias a que el ITE, en la sección mediateca, irá alojando todas las comunicaciones, mesas redondas... podremos verlo en ratos libres. La organización, en mi opinión y exceptuando algunos fallos en la wifi, bastante bien (ITE y Educación del Gobierno de Aragón) y en cuanto al nivel, más que bien.

INAUGURACIÓN OFICIAL
Dª Eva Almunia (Consejera de Presidencia del Gobierno de Aragón)
La escuela 2.0 debe ser participativa, abierta, dinámica, que utiliza las TIC como herramienta básica del proceso de aprendizaje, como escusa, ya que su virtud no es el portátil, ni la conexión a Internet, ni la PDI, la profunda transformación que acompaña a las TIC surge del océano de conocimiento que está al otro lado de las pantallas. Esta escuela exige una constante innovación, pero también de cambio y aprendizaje, estar dispuesto a aceptar que nunca se aprende algo definitivamente...




D. Ángel Gabilondo (Ministro de Educación)
El objetivo final de la Escuela 2.0 es la búsqueda de la equidad y la excelencia en la Educación del siglo XXI y sin que la excelencia sea considerada una rareza, formar con los recursos de E20 ciudadanos activos, en un lenguaje nuevo, socialmente críticos, capaces de comunicarse, de interactuar, de entender que el mundo no acaba en el horizonte limitado de su entorno o de su casa, capaces de formarse personal y profesionalmente, hombres y mujeres buenos, libres, sabios y felices.
Un dato para reflexionar: “Hay un 30% del alumnado que el único contacto que tiene con un pc e Internet es el colegio, pero también hay muchos centros que están desfasados con respecto al entorno social del alumno donde ya se habla y usan las tecnologías y en el cole aún no...”

Las dos intervenciones completas las puedes ver en http://bit.ly/dSEwdi 

CONFERENCIA INAUGURAL

Dña. Dolors Reig Hernández.(El caparazón) Universitat Oberta de Catalunya "Aprendizaje social y abierto en la Escuela 2.0"
@dreig nos hace reflexionar durante una hora en torno a la inteligencia colectiva, posible si se liberan las leyes del copyright. “Todo trabajo creativo es derivativo, todo libro es hipertexto, las ideas son libres y más si se convierten a bit"
De la figura de profesor y alumno en la escuela de hoy como Djs: BUSCA, SAMPLEA, SECUENCIA, GRABA, EJECUTA, COMPARTE (palabra clave de la web social)
De la necesidad de aprender a ser sociales (brecha de participación) más que de aprender contenidos, los contenidos están a un clic,sin ser extremistas, sin un guía no puedes hacer un buen viaje: hay que mostrar el mapa a los alumnos para que ellos lo vayan llenando de contenidos. Esta sería una clave del profesor 2.0 (intermediador crítico o curador de contenidos)
2ª clave del profesor 2.0: organizador de la inteligencia colectiva. La inteligencia colectiva es capaz de superar cualquier juicio de experto pero no funciona sola, los maestros tienen que organizarla.
De comenzar a hablar de aprendizaje más que de educación, lo importante es hacerse las preguntas adecuadas, ya que las respuestas están ahí.
De cómo cada vez es más importante incorporar elementos lúdicos y experimentar, en los videojuegos si tropiezan se pueden levantar y seguir, a veces en las aulas al que suspende no le dejamos seguir.
De la importancia de proveer a los que quieran de recursos disponibles en cualquier moento de sus vidas (PLE = entorno que te organiza toda la información en Internet de forma que te puedes seguir alimentando de conocimiento durante toda tu vida)
De Internet como ámbito de empoderamiento de aquellos que quieren compartir lo que saben para enriquecer a los que quieren aprender de él.
De como Intenet nos facilita estar al día en nuestro ámbito de conocimiento, ya que hay muchos interesados en los mismos temas y es la mejor o única forma debido a la velocidad con que todo cambia, o seguir engañándonos y utilizar sólo los libros de texto.

EXPERIENCIAS EN EL AULA

Escuela 2.0 en el aula y en las aulas de un IES (José Ramón Olalla Celma)

El trabajo de un coordinador de Escuela 2.0 en un IES también es uno y múltiple: como docente adapta sus asignaturas, que ya había adaptado a sus alumnos. Como coordinador intenta ayudar al resto de compañeros a hacer lo propio. La experiencia habla de todo lo anterior visto desde la perspectiva del coordinador de un centro. http://bit.ly/ii8BZY

Laboratorios virtuales para la enseñanza de la lecto-escritura y el inglés. (Adolfo Romero Montero y Francisco Berrocal Román)

Se pretende acercar a los alumnos y a sus familias a aprendizajes básicos de la lectoescritura y el inglés como segunda lengua, generar y facilitar materiales digitales educativos tanto a profesores/as como al alumnado y sus familias, así como implicar a alumnos/as y sus familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos educativos. http://bit.ly/hqRkgq

Continuará...

15 de abril de 2011

Ubuntu 10.10 con PDI Smart Board

Para todos aquellos usuarios de Ubuntu que en su versión 10.10 estén teniendo problemas con el software de la Pizarra Digital Interactiva Smart Board, bien porque el puntero del ratón, cuando se conecta la PDI al ordenador, se va siempre a la esquina superior izquierda, o bien porque no se detecta la PDI, con lo cual es imposible no sólo calibrarla sino trabajar con ella, os comunico que hay un nuevo driver colgado en la web de la Smart Board. Particularmente, he bajado el paquete Software+Drivers (también lo podéis bajar por separado), y lo he instalado, en un Ubuntu 10.10 recién instalado y ha funcionado todo perfectamente.

Os comento también, que si tenéis otro software/driver instalado de la Smart Board, es recomendable que previamente lo desinstaléis. Desde Ubuntu, es fácil, simplemente os vais la “Aplicaciones->Herramientas del Sistema->Manage 3rd party software” y os debe aparecer tanto el software como el driver, se marca primero uno y hacéis clic en el botón de eliminar y después se hace lo mismo con el otro (en el caso de que al eliminar uno, pueda parecer que elimina el otro, es mejor salir de esta aplicación y volver a entrar, para comprobar si realmente está eliminado tanto el software como el driver, y si vuelve a aparecer uno de ellos, lo marcamos también para eliminar). Una vez eliminada la versión anterior en caso de que la hubiera, se procederá a la instalación de la nueva.


Recordad, que tanto para eliminar como para instalar versiones, tendremos que conocer la clave de root del equipo en cuestión.

Si no se sabe qué versión se tiene o cual es la última (en caso de tener una instalada), lo mejor es ir a “Aplicaciones->Buscar Actualizaciones->Actualización del producto SMART”. Ahora nos aparecerá una ventana donde se nos dice la versión instalada y si hay alguna nueva versión para el driver, software o galería, y en caso de que exista una nueva versión hacemos clic sobre el botón de “Actualizar” y directamente nos llevará a la págima de Smart Board para poder descargarnos la actualización.


Una vez dentro de la página, bajando por ella, encontratemos tres opciones para bajar la actualiación, en función de si nuestro sistema operativo es Red Hat, en cuyo caso elegiremos la opción “RPM Downloads”, o si es Debian, para el que sería “Debian Dowloads”, o la versión de “Autopackaged Dowloads”, que es la versión que yo me he bajado y he probado para Ubuntu 10.10

En concreto, la nueva versión se corresponde con:

SMART Notebook: 10.2.555.1 released March 7, 2011
SMART Product Drivers: 10.2.335.1 released March 7, 2011

Como he comentado, la he probado en Ubuntu 10.10, en varios notebook y portátiles que he tenido que preparar para las jornadas de “Serena en Red” celebradas en Castuera, y en las que un año más el CPR también ha participado,l y ha funcionado perfectamente (tanto para PDI que vienen con un sólo lápiz como para las que vienen con 4 lápices).

14 de abril de 2011

Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0

Estamos en la 2ª jornada del Congreso Escuela 2.0 en Zaragoza. Iremos enlzando las comunicaciones a medida que estén disponibles, aunque también las podéis seguir en la página del ITE.
De momento os ponemos el enlace a la sesión inaugural con la conferencia de Dolor Reig: Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0 http://bit.ly/dSEwdi

9 de abril de 2011

Si estás TESTEANDO, estás aprendiendo

Asi reza en este interesante sitio: Testeando - el trivial educativo para ESO y Bachillerato
Testeando es una herramienta educativa y lúdica pensada para profesores y estudiantes de ESO y Bachillerato de los colegios españoles. Consiste en un juego de preguntas y respuestas tipo test o trivial, agrupadas por cursos y asignaturas que responden al desarrollo curricular marcado por el Ministerio de Educación. 
Las asignaturas de cada curso se dividen en diversos test que corresponden con sus diferentes unidades temáticas. En cada partida, el juego plantea diez preguntas con cuatro respuestas distintas, de las que solo una es correcta. Las preguntas acertadas puntúan positivamente en función del tiempo tardado en responder, mientras que las falladas restan puntos al resultado final. Durante el transcurso del juego, el alumno puede hacer uso de hasta tres comodines (50%, 2x1, La clase) para responder a las preguntas.
El objetivo final de Testando es conseguir que los alumnos de ESO y Bachillerato refuercen y complementen los conceptos aprendidos en el colegio de una forma divertida y amena, y ofrecer para tal fin una herramienta para que los profesores puedan utilizarla en clase o recomendarla para casa.
En la web encontrarás información más detallada sobre los distintos tipos de juegos así como recomendaciones para su uso en clase...
A qué esperas "si estás testeando, estás aprendiendo".

Serena en Red 2011 -Segunda-

Día fuerte de las Jornadas SnR11, desde este espacion queremos dar las gracias a  todos los compañeros que decidieron pasar la mañana con sus alumnos en SnR. También hubo algunos que se acercaron por la tarde acompañados de sus alumnos (muchas gracias).
Cerca de 30 profesores pasaron por el espacio CPR y muchos, muchos alumnos.
En la presentación una pequeña muestra de las muchas actividades que desarrollamos, pero además fue muy agradable compartir ilusiones y gustos con los compañeros a los que les gustan las TIC y por supuesto el aula llena de alumnos y ganas de hacer cosas con herramientas nuevas.
El único pero, que la red, estaba algo perezosa y no quedó bien la emisión en directo de la Brigada de delitos informáticos, son cosas del directo.
Lo intentaremos el domingo 10, en el pistoletazo de salida de Extremeses, festival de obras cortas de teatro que celebra el IES Antonio de Nebrija. A las 21:00 hs. estaremos emitiendo en directo, si la red lo permite. Por supuesto en MERCURIO.

8 de abril de 2011

Serena en Red 2011 -Primera-

 
A las 17:00 hs del 7 de abril de 2011, dio comienzo la 6ª edición de las Jornadas Senera en Red. En las que el CPR de Castuera, participa por 5º año consecutivo. En esta ocasión hemos querido esteriorizar el proyecto Escuela 2.0, por el que nuestra Consejería de Educación, en colaboración con el Ministerio de Educación pretende mejorar la dotación tecnológica de nuestros centros y conseguir la integración efectiva de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ellos y gracias al IES Antonio de Nebrija y al CEIP Joaquín Tena Artigas (nos prestaron 10 ordenadores portátiles de alumnos y una PDI respectivamente), hemos montado un aula tipo Escuela 2.0 (Pc para cada alumno, PDI, videoproyecto y conexión a internet). En la misma, hemos desarrollado los primeros talleres: glogster, discor virtual con box.net, cazas del tesoro y pasabalabra. En el resto de las zonas se llevaron a cabo diversos talleres: "el trabajo está en la red, vamos a buscarlo, Orienta tu futuro con las Tic... Y las zonas de sesión continua estuvieron bastante animadas, especialmente Robocicla.
En estos días se está celebrando en el CPR el curso "Integración de las TIC: video y fotografía", el grupo de profesores que los están realizando, llevaron a cabo la sesión en el recinto de Serena en Red, realizaron entrevistas tomas diversas para montar un corto que ya os mostraremos en este espacio.
Mañana estarán los profesores que realizaron el curso "Domótica en la vivienda" y realizarán un demostración, simulación de lo aprendido en dicho curso.
Mañana estaremos todo el día con numerosas actividades. ¡¡ Os esperamos!!